【云课堂】  教学案例2：阳光总在风雨后

    --旅游管理学院教师史博姣《景区服务与管理》课程网络教学感受

学无止境，教无定法，此次“停课不停教”既是机遇又是挑战。经过一周的摸索，经历了从不知所措到乐在其中，这是心态的转变更是教学能力的提升，现就网络教学自己的一点浅薄认识，总结如下：

1. 隔空教学，云端相见

开学在即，疫情没有得到完全控制，网课的准备势在必行。网络教学与课堂教学相比，不确定性强，所以必须多重准备，以不变应万变。 开课之前，考虑到学生的接受能力以及没有纸质课本等情况，每节课我都在学校的清华教育在线平台上传了PPT、关键知识点的微课、链接了网上学生可以查阅到的资料以及名家讲座等。

其次，为了调动学生的积极性，保证学有所获，打磨出一套严谨完整的教学流程。开课之前提醒学生登录平台查看课程通知，教学大纲，考核方案等，使学生对本门课有一个整体的了解。每节课上课之前发布“单元导学”，使学生了然于心，保证教学节奏顺畅。学生课前10分钟登录“课程伴侣”签到，下课之前QQ群签退接龙，保证学生出勤。设计了随机回答问题，全体回答问题等多种互动形式，保证师生交流。 最后，有效利用平台的“在线测试”建立反馈机制，既能监测学生的学习成果又方便做出课堂教学内容和教学方式的调整。

        2. 融入“疫情案例”，推进课程思政

  开课第一周结合疫情对旅游业带来的影响引导学生思考景区如何开展“自救”行动。在云课堂中一如既往的进行感恩教育、奉献教育、价值塑造等。涵养大学生的责任担当和家国情怀；帮助同学们树立信心，坚定理想；鼓励他们加强身体素质锻炼，增强抵抗力。让学生们明白在抗击疫情的战场上，每个人都不是旁观者，不出门，不添乱，在家好好学习便是学生能为社会做的最大贡献，也鼓励他们在今后的工作中向这次疫情中不断涌现出的“逆行者”学习。

3. 直播+自主学习，有条不紊

本次网络授课，打破了传统的教学模式，学生有了更多自主学习的时间，但是有些课程重难点，学生自学很难理解，使我认识到线上教学与线下教学之间的一大区别在于课堂反馈机制。所以我启用了QQ 课堂，其中的“直播”和“连麦”功能 , 满足了老师与学生在课堂中随时沟通的需求。直播中，学生们可以一边认真听课，一边积极在评论区与老师沟通，有问题的同学也可以通过“连麦”实现语音和视频互动。

   4. 停课不停学，成长不延期

经过一周的在线学习，学生们反馈在线教学方式新颖，可以与老师实现实时互动，也表现出较高的参与性。学生们展现出的学习热情，以及对新学期重返校园的期待让我非常感动，相信再寒冷的冬天都会过去，疫情终会结束，春天早已悄然而至，我们的学习从未停止。